Что если я пиши стирай

Учить уроки со второклассником — сплошная нервотрепка. В первом классе, хоть оценки не ставят, а во втором — всё серьёзно. Открыли тетрадь и учебник, прочитали задание, обсудили.

Спрашиваю:

— Понял ?

-Понял!

-Сам справишься?

— Да! Справлюсь.

— Сначала что нужно написать?

— Число и домашняя работа.

— Ну, ты пиши, а я пойду на кухню еду готовить. Если что-то непонятно, зови.

Только до кухни дошла, слышу:

— Мам, иди сюда, я тут ошибся немножко.

Число вчерашнее, вместо домашней работы — классная. Хоть стой, хоть падай! А это мы ещё до самого упражнения не дошли.

Если рядом сидеть, за каждой буквой следить и останавливать, если что-то не так, всё равно, успеет неправильно написать. А если диктовать по буквам — какой смысл в домашней работе, получается, это я её делаю за него.

Выбрала вариант сидеть рядом, чтобы делал сам, и останавливать, если что-то идёт не так. Всё равно, каждый раз, домашка получалась с несколькими исправлениями. Безупречно не получилось ни разу. «Что написано пером — не вырубишь топором». За месяц учебы «истрепала себе все нервы.» А результат: за домашку только «тройки» и «четвёрки». Хорошо, хоть «двоек» нет, но и ни одной «пятерки» за месяц. Переписывать начисто я своих детей никогда не заставляла. Лишние мучения и ребенку и мне, а результат может быть не лучше, а хуже, чем в первый раз.

И тут меня спас старший сын. Накануне он жаловался, что у него все ручки перестали писать и попросил денег, чтобы самому сходить в канцтовары и купить такие, какие ему нравятся.

Он вернулся из магазина и похвастался:

— Мам, смотри, какую я ручку себе купил, со стёркой. Сама пишет, сама стирает.

Ручка гелевая. Я посмотрела: действительно, у ручки на одном конце наконечник пишущего стержня, на другом — стёрка, которая бесследно стирает чернила этой ручки. Но только свои чернила. На чернила другой ручки, даже гелевой, стёрка не действует. Ручка называется «пиши-стирай.»

В тот же день попробовали сделать домашку этой ручкой. Всё обсудили, сын сказал, что понял, я ушла на кухню, велела позвать, как будет готово.

Сын некоторые свои ошибки сам обнаружил и сам исправил, я пришла проверила, нашла ещё две, мы их тоже исправили. Домашка, после этого, впервые, выглядела безупречно.

На следующий день, я сама сходила в магазин и купила ещё несколько таких ручек. Одну решила дать сыну в школу. Остальные — оставить дома.

Учительница в школе у ребенка ручку отобрала, после того, как соседка по парте доложила ей, что мой сын стирает ей в тетради. Собираюсь узнать, почему учительница против, если боится «грязи в тетради», так после этой ручки и стёрки «грязи» нет. А ошибки он же сам свои, таким образом исправляет, в школе ему никто не подсказывает. Сам — подумал, сам — исправил. Разве это плохо?

Короче, пока мы ходим в школу с обычной ручкой. Классные работы сын и так делает нормально, может, потому, что под руководством учителя. Можно, даже ничего не менять, в классе пусть пишет обычной ручкой. Интересно просто, почему она против.

А домашку делаем только с «пиши-стирай».

Теперь, я предоставляю сыну возможность делать уроки, почти, самостоятельно. Разбираю с ним упражнение в начале, в конце проверяю ошибки, помогаю, только, если просит.

Я выяснила, что мой сын умный, умеет думать и сам исправлять свои ошибки. С математикой, вообще, всё хорошо, ошибки я нахожу редко. С русским проблем больше, но с этой ручкой они решаются проще и спокойнее и для меня и для сына. Стали получать за домашку «пятерки», настроение и мотивация к учебе повысились.

Всем родителям рекомендую! Пост не заказной. Хвастаюсь своей находкой. Даже фирма у ручки не знаю какая (китайская какая-то), да и сменили мы их уже несколько. Главное принцип «пиши-стирай.»

А у вас есть такие находки, облегчающие учебу в школе детям и родителям. Поделитесь в комментариях.