Не стирай в тетради

Закончился учебный год и все школьники получили списки произведений для летнего чтения. Как правило, вручая списки произведений, учитель требует, чтобы все  прочитанное летом было записано в Читательский дневник.  И это требование вести Читательский дневник часто вызывает возмущение родителей, а следовательно, и ребенок начинает негативно относится к этому и не выполняет требования  учителя. Конечно, ни к чему хорошему это не приведет.

Давайте же  разберемся, зачем и кому нужен Читательский дневник.

Некоторые родители  с возмущением говорят:  «Я против читательских дневников. Это тупое выписывание главных героев, сюжетных линий — я вообще иногда не помню, как кого зовут и на имя автора мне параллельно. Понравилось-прочитала-забыла.»   Исходя из этого комментария, получается, что читаем для того, чтобы забыть?!   

Дети читают  произведения не для того, чтобы забыть, а для того, чтобы вынести из любого произведения какую-то мысль, узнать что-то новое для себя.  Кроме этого, очень часто в школе проводятся различные конкурсы, викторины, интеллектуальные марафоны,  в которых необходимо вспомнить все, что когда-то читал. Если ребенок прочитал и забыл, то, конечно, он ничего и не вспомнит. Т.е. книга была прочитана впустую, в голове ничего не осталось. 

«Моей это не надо, и делает  из-под палки. Любви к чтению у нее это не прибавляет». Конечно, если ребенок делает из-под палки, то положительных эмоций это не вызовет. Да и Читательский дневник не предназначен для развития любви к чтению.  У него совершенно другая цель – научить ребенка делать выводы из прочитанного, помочь ребенку лучше запомнить  и понять произведение.

Среди родителей немало есть и сторонников  ведения Читательского дневника.  «В началке ЧД — это хорошо. Это дисциплинирует. Это позволяет самой расставить точки над i в прочитанном, сделать выводы, хотя бы два-три предложения. А, в конце концов, это помогает формулировать свои мысли письменно.»  Совершенно верно подмечено, что ведение Читательского дневника дисциплинирует и учит делать выводы о прочитанном.

Эту же мысль продолжает другая мама: «Нет, у нас он точно не отбил ни желания читать, ни умения это делать. А вот новые навыки, можно сказать, появились. Четко было видно, как во 2 классе с анализом текста было вообще плохо, еле написали дневник. А в 3 — было уже просто»

Так зачем же все-таки нужен Читательский дневник?

В начальной школе ученикам очень трудно сформулировать свою мысль не то, что письменно, но и даже устно. Попросите ребенка сказать, о чем  он прочитал. В лучшем случае, ребенок начнет очень подробно пересказывать текст и это затянется на  долгое время. А сказать одним предложением, о чем написано в этой сказке, чему учит этот рассказ или главную мысль текста выразить  ученики 1- 2  и часто даже и 3-4 классов не смогут. Они просто это не умеют делать.

При ведении Читательского дневника ребенку надо главную мысль  записать в отдельной графе и выразить в 1-2 предложениях. Значит, ребенок учится делать вывод  и  выразить его очень короткой фразой.

Делая анализ произведения, формулируя вывод, ребенок лучше запоминает  смысл произведения и при необходимости он легко вспомнит это произведение.

Записывая автора произведения, главных героев, ребенок запоминает эти данные.  Если это произведение будет читаться на внеклассном чтении, при проведении конкурсов, викторин, ребенок, пролистав свой читательский дневник, легко вспомнит и героев произведения, и сюжет.

Читая различные произведения и записывая общее содержание  в читательский дневник, ребенок тренирует не только навыки письма, но и  учится  анализировать произведение, выделять основную мысль автора, понять,  что же своим произведением автор хотел донести до читателя. Ребенок развивает читательские навыки, культуру читателя. 

Родители, контролируя ведение читательского дневника, могут легко отследить интересы ребенка, понять какой жанр или направление больше интересуют ребенка и при необходимости, подкорректировать направление чтения, предложить ребенку книги другого жанра.

Как же оформить читательский дневник?

Единого требования к оформлению читательского дневника в школе нет. Поэтому каждый учитель вводит свои требования. Я покажу, как я требую вести Читательский дневник, а вы уже сами выберете форму ведения дневника.

Главная цель ведения Читательского дневника – не нагрузить ребенка и родителей дополнительной работой, а  научить делать выводы и развивать культуру читателя.  Следовательно, требования к Читательскому дневнику исходят из этой цели.  Поэтому  мои требования к оформлению минимальны. При ведении читательского дневника надо сразу после чтения произведения или  главы, если произведение большое, записать свои выводы.

 Для  Читательского дневника мы берем самую обычную тетрадь, лучше не очень тонкую, чтобы хватило на весь год, а не только на лето. Расчерчиваем  на несколько  колонок:

♦  дата чтения,

♦  название произведение,

♦  автор,

♦  главные  герои,

♦  «О чем?» Здесь ребенок с помощью родителей записывает  в  1-2 предложения  основную мысль текста.

При регулярном заполнении это не занимает много времени, но хорошо закрепляет в памяти ребенка  произведение. А затем, когда в  учебном году, мы  проводим  викторины, внеклассное чтение,  дети обращаются к своему Читательскому дневнику и вспоминают, какие рассказы Н.Носова они читали, какие герои есть в сказках, авторов произведений и другие данные.

Причем, если произведение большое, а ребенок читает медленно, то можно записывать не только главы, но и номера страниц, если глава очень большая и читается не один день.

Некоторые дети очень любят читать Энциклопедии. В таком случае, они записывают название энциклопедии, название статьи  и, конечно, о чем ребенок узнал. Потому что чтение энциклопедии – это  тоже чтение.  

Научите своего  ребенка вести Читательский дневник с первого класса, помогите ему во втором, а дальше ребенок будет это делать сам. Затрачивая совсем немного времени на заполнение Читательского дневника, Вы  научите ребенка анализировать прочитанное, лучше понимать и запоминать книги, сформируете культуру читателя.

Варианты оформления:

1.

2.

Источник

Памятка по ведению тетради по русскому языку.

Кто аккуратен, тот и людям приятен.

  1. Вести записи необходимо аккуратно, следи за почерком, буквы пиши под наклоном, разборчиво, с верными соединениями.

  2. Не пачкай и не мни тетрадь (это лицо ученика!), не стирай ручку ластиком, не пиши на полях, не используй корректор!

3. Все исправления делаем карандашиком, сверху ручкой записываем правильный вариант.

4. Выделять орфограммы, подчеркивать, составлять схемы нужно только по линейке простым карандашом.

5.  Расстояние между работами – две строки.

6. Задания к упражнению прочитай внимательно, затем поэтапно их выполняй. Не оставляй без внимания ни одного задания!

7. Образцы букв, слогов ил и слов, выписанные учителем, пропиши красиво всю строку. Но если ты старался, и писал красиво, таких строк учитель тебе не пропишет.

8. Проверяй работу: от начала до конца, каждое слово читай по слогам.

Если же ты пропустил ошибку, её исправит учитель, а тебе нужно будет выполнить работу над ошибками.

Доделав до конца классную работу, пропусти две строки, на третьей запиши: Работа над ошибками. А теперь внимательно смотри на поля!

— Если учитель на полях поставил палочку I, слово, в написании которого ты ошибся, пропиши всю строчку и карандашиком подчеркни место ошибки.

— Если на полях стоит галочка V – это пропущенный или неверный знак препинания. Придётся переписать это предложение целиком с верными знаками. Знаки подчеркни карандашиком.

— Если на полях стоит минусобрати на этот недочёт внимание, его в работе над ошибками исправлять не нужно.hello_html_4823faaf.jpg

— Восклицательный знак ! – будь аккуратнее!

Береги свою тетрадь:

она твой помощник и зеркало работы.

Памятка по ведению тетради по русскому языку.

Кто аккуратен, тот и людям приятен.

  1. Вести записи необходимо аккуратно, следи за почерком, буквы пиши под наклоном, разборчиво, с верными соединениями.

  2. Не пачкай и не мни тетрадь (это лицо ученика!), не стирай ручку ластиком, не пиши на полях, не используй корректор!

3. Все исправления делаем карандашиком, сверху ручкой записываем правильный вариант.

4. Выделять орфограммы, подчеркивать, составлять схемы нужно только по линейке простым карандашом.

5.  Расстояние между работами – две строки.

6. Задания к упражнению прочитай внимательно, затем поэтапно их выполняй. Не оставляй без внимания ни одного задания!

7. Образцы букв, слогов ил и слов, выписанные учителем, пропиши красиво всю строку. Но если ты старался, и писал красиво, таких строк учитель тебе не пропишет.

8. Проверяй работу: от начала до конца, каждое слово читай по слогам.

Если же ты пропустил ошибку, её исправит учитель, а тебе нужно будет выполнить работу над ошибками.

Доделав до конца классную работу, пропусти две строки, на третьей запиши: Работа над ошибками. А теперь внимательно смотри на поля!

— Если учитель на полях поставил палочку I, слово, в написании которого ты ошибся, пропиши всю строчку и карандашиком подчеркни место ошибки.

— Если на полях стоит галочка V – это пропущенный или неверный знак препинания. Придётся переписать это предложение целиком с верными знаками. Знаки подчеркни карандашиком.

— Если на полях стоит минусобрати на этот недочёт внимание, его в работе над ошибками исправлять не нужно.hello_html_4823faaf.jpg

— Восклицательный знак ! – будь аккуратнее!

Береги свою тетрадь:

она твой помощник и зеркало работы.

Источник

Комментарии

У нас проблема с грязью из-за постоянных исправлений решилась с помощью стирающейся ручки. Не все учителя, почему-то, ее разрешают.

Пиши стирайку нельзя. Только карандаш или ручка. Смысл что в пиши стирайке, что в карандаше одинаковый — написал не то ,стер, все чисто. От этого привычка писать сразу чисто не вырабатывается. В результате, когда переходишь на обычную ручку, опять начинается грязь. Вчера моя писала карандашом, аккуратнейшая работа. Говорю ,что, сразу вот так все правильно списала? Нет. Списала, не так, стерла. Криво вышло — стрела. Ну так понятно, почему аккуратно

Ну, у нас карандашем нельзя. Как ребенок, который толком не научился писать, может писать сразу чисто?)

Списывать с доски , книги ит.д всегда сложнее.

Только не давно в другой теме писала, что внучка на подготовительные курсы перед школой не ходила, но у неё было «хобби»-списывал тексты и только печатными буквами, могла за вечер какую-нибудь сказку списать, а то вообще взрослую книгу поставит на подставку и списывает, пока не заберешь, там тексты мелкие, а ей нравилось.А на улице любила в воздухе пальчиком, вывески или рекламы писать.Стихи наизусть за 5 мин учит

Согласна. У меня этим вторая занимается. Сначала переписывала стихи и рассказы печатными буквами, сейчас начала письменными, а еще нашла у папы книгу на англ. яз. переписывает ее. И вот она как раз списывает с доски то, что нужно, хоть и более кривым почерком, чем сестра. Но почерк там ровным никогда не будет, а грязи уже сейчас явно меньше

Мое мнение забить. Главное все правильно решает. А грязь, ну вот так. Не все пишут аккуратно, более того детям это сложно, да и многим взрослым.

За оформления потом будут снижать. По крайней мере, насколько я знаю, в началке к этому придираются. И судя по нашему учителю — чистота там на первом месте. А так да, я журнал сегодня заполняла, не посмотрела на календарь, написала ноябрьские числа по декабрю. Ну и понеслось.. Теперь с корректором придется дружить

Если учительница такая то да. Я бы от такой ребёнка забрала, она будет акцентировать на этом внимание, что приведёт к комплексам и неуверенности ребёнка. Вы сами пишите что ошиблись , а вы взрослый человек. А представляете как ребёнок нервничает если учитель в школе и вы дома ругают его за помарки? Ему главное сосредоточиться на правильности решения а не на чистоте тетради. Подобные придирки рождают страх ошибки, что не есть гуд. Опять таки в средней школе на помарки перестают обращать внимание. А оценки, да ещё в начальной школе, кому они в итоге нужны и важны. Поддержите ребёнка, успокойте, купите ручку со старателем, объЯсните что главное правильно решить. Ну я так к этому отношусь. У сына слава богу простой карандаш на всю началку.

Я дома наоборот, стараюсь поддержать. И объясняю ей, почему так, а не иначе. А на карандаш ее обратно перевели, так что теперь неправильное будет стираться.

И слава богу. И скажите что это исключительно требования учителя. Самое главное что бы она понимала и правильно делала, а ошибаться не страшно.

Мы писали ручкой пиши-стирай пилот толщина 0.5.

Наш учитель пиши стирайки не одобряет. Либо карандаш, либо обычная ручка

Это понятно. Я нашу уговорила, типа стимул стараться, очень огорчается, что грязь, настроение портится и дальше калякает, а тут видит, какая страничка красивая и выводит буковки.

Это всегда была палка о двух концах. С одной стороны это развивает внимание, с другой — ребёнок не умеет концентрироваться сразу на правильном (а в последствие при написании контрольных и диктантов это будет существенным минусом). Если дома есть черновики, попробуйте их исключить. Так же со временем, с развитием произвольного внимания, ко 2-3-му классу эта проблема снизится.

Черновиков дома нет, я их не практикую в принципе, да и задают пока что мало. Разворот в рабочей тетради по прописи написать- это максимум. Ну и по математике пару заданий тож. в раб. тетради доделать. Поэтому дома все нормально, пишет аккуратно. А может дома и стены помогают, я рядом, тишина относительная.. Будем расти и преодолевать трудности

Могу сказать, что с годами исправлений станет меньше, внимания больше. У меня младшая не зачёркивает, а пытается исправить уже написанное…выглядит тоже не особо, но я понимаю, что ребёнок учится…Учителю за карандаши вместо ручек просто браво…я очень жалела, что у старшей в школе сразу были ручки, а не карандаши.

Ну вот и я на это надеюсь. Да, у нас также, исправляет уже написанное. От этого грязи только больше. На вопрос, а что сразу не видно, что на доске написано: ой, не разглядела, не успела и вариации на тему. Сестра в этом плане более подкована, она как раз все видит и слышит, хотя почерк у нее нараскосяк, но я знаю по ее характеру, что аккуратным он никогда не будет. Но общий план- грязи меньше, так как пишет то, что нужно

Хорошая у вас учительница, все правильно сделала, дала детям карандаш. У нас пишут стирающимися ручками. В первом классе часто исправляли, во втором уже в разы меньше.

Писать она научилась. Теперь надо научиться списывать с доски, быть внимательной. Для этого просто нужно время и практика. За карандаш не переживайте. Не важно как она исправляет ошибки: зачёркивает или стирает. Факт ошибки для неё виден и она будет стараться что бы это не повторилось. Терпения вам и выдержки.

Это не проблема. Это незрелость нервной системы. Надо просто дать ребёнку время и не прессовать.

Не, я не прессую, наоборот, поддерживаю, тем более, что она честно старается, делает как может. Тут еще большой фактор сестра играет, у которой, кстати, почерк намного кривее, но зато исправлений меньше. И она пока сидит на ручке. Тут еще по этому поводу переживания были. Что от ребенка хотеть, у нас многие коллеги журнал так заполняют, что директор потом разобрать не может. Однако учитель требует, а ребенок переживает, поэтому я и думаю, что и как

Никак не боремся, у нас все карандашами пишут, можно стереть и поправить…

Тетради сейчас такие, что стираются линие с карандашом

Из наших рабочих тетрадей не стирается ничего, кроме карандаша:)

У нас и в рабочих стираются. Было задание с карандашами, сын сделал простым карандашом. Было не очень понятно какая линия к какому карандашу. Я стёрла и карандаши немного побледнели. Потом сделали цветными карандашами.

Ну вот у вас все карандашами, а у нас сейчас пошло так: кто карандашом, то лузер и т.д. с вариациями на данную тему. Хотя на ручку перевели только пол. класса

Источник

Автор:

Шишова Светлана Станиславовна

Название работы:

Тетради «Пиши-стирай» своими руками

Номинация:

Конкурс педагогического мастерства «Инновационные педагогические идеи»+

Описание:

Тетради пиши-стирай своими руками.
Перед поступлением ребенка в школу очень важно развивать его познавательные способности. В нашей группе изготовлены тетради по принципу «пиши-стирай». Они превращают обучение в увлекательное занятие, с ними легче организовать «суперактивного» ребёнка «на полезное дело». Детям очень нравится писать фломастером, и затем, как по волшебству стирать его. И нет переживаний, что что-то не получится. Это очень важно — поселить уверенность у ребенка в своих силах.

Сделать такие тетради очень просто: скачать из открытых источников интернета необходимые задания, или разобрать по листочкам готовые книги-тренажеры для дошкольников, заламинировать листы, и собрать их по три-четыре листа на пружины. Задания можно добавлять, листы переставлять. Пишем в тетрадях водными, фломастерами. Это лучший выбор. Линии получаются достаточно яркие и чёткие. Очень легко стираются сначала влажной тряпкой/губкой/салфеткой, а затем протираем сухой тряпкой/губкой/салфеткой.

Работа:

Не стирай в тетради

Преимущества нашего сервиса

  • Не стирай в тетради

    1. По ФГОС

    Все мероприятия на нашем портале проводятся строго в соответствии с действующим законодательством и ФГОС

  • Не стирай в тетради

    2. Быстро

    Результаты участия в творческом конкурсе будут оглашены в течение 2 часов с подачи заявки.

  • Не стирай в тетради

    3. Честно

    Участие в любом конкурсе – бесплатное. Вы оплачиваете изготовление документа только когда знаете результат..

На портале «Солнечный Свет»

На нашем портале свыше
2 000 тестов, олимпиад
и викторин

Довольны порталом
и становятся
постоянными
клиентами

В наших конкурсах ежедневно участвует более 1 000 человек!

1
шаг

Участие

Отправьте заявку через форму на этой странице

2
шаг

Результат

В течение 2 часов Вы получите результат участия на Ваш емайл

3
шаг

Диплом

Перейдите по ссылке из письма в свой личный кабинет и введите данные для оформления диплома победителя

Более 20-ти шаблонов и образцов

для ваших дипломов и свидетельств

Солнечный свет

comments powered by HyperComments

Источник